在立法明文禁止校園體罰後，不少老師都在問「不用棍子怎麼教？」人本基金會引進聯合國教科文組織的「正面管教法」，提醒老師、家長，只要謹記表揚、讚美等「正面回饋」與糾正的「負面回饋」維持四比一的比例交叉使用，管教成效就會漸入佳境。
人本基金會執行董事史英說，台灣老師學識平均比國外來得高且最會解題，「我不相信別的國家可以不體罰就把孩子教好，台灣老師卻做不到。」
聯合國教科文組織製作的「正面管教法」，重點在「抓住孩子表現優秀的一刻，立即給予獎勵」，且多用讚美來代替糾正、處分。即使必須使用負面回饋管教法時，也要記得不應是公開、羞辱的方式，即使是「暫停」的策略，專家也建議要審慎使用。
「正面管教法」一書中指出，讓學生坐在一個固定的位置、不能玩也不能和其他同學說話，目的是要讓學生冷靜下來、想一想剛才做的事，想通後再回到其他孩子中間，「暫停的目的不在懲罰，老師在採用時心態一定要正確。」且暫停的時間不能太久，「正面管教法」建議以一歲一分鐘為限，如是十一歲的孩子，暫停的時間就可設定在十一分鐘。
北市北投國中教特教班老師吳怡潔表示，建立明確的班級規則、且維持一致，讓每位學生都清楚明瞭，是正面管教的利器，「如果有學生上課吵鬧，或做了不該做的事，其他同學還會提醒他不能這樣做。」
吳怡潔說，她沒打過學生，也從來不覺得需要這麼做，「如果你從不會對路人做的事，也不該對學生做，下一個階段則是，不會對你請來家中客人做的事，也不要對學生做。」
史英說，吳怡潔其實是很「嚴格」的老師，不打學生並不代表不管教；在他看來，人本的教育也是全世界最嚴格的，「人類當中不是沒有壞人，但通常不是小孩，我們不要把特定小孩妖魔化，只要正面管教，他們終有一天會變好。」
人本基金會執行董事史英說，台灣老師學識平均比國外來得高且最會解題，「我不相信別的國家可以不體罰就把孩子教好，台灣老師卻做不到。」
聯合國教科文組織製作的「正面管教法」，重點在「抓住孩子表現優秀的一刻，立即給予獎勵」，且多用讚美來代替糾正、處分。即使必須使用負面回饋管教法時，也要記得不應是公開、羞辱的方式，即使是「暫停」的策略，專家也建議要審慎使用。
「正面管教法」一書中指出，讓學生坐在一個固定的位置、不能玩也不能和其他同學說話，目的是要讓學生冷靜下來、想一想剛才做的事，想通後再回到其他孩子中間，「暫停的目的不在懲罰，老師在採用時心態一定要正確。」且暫停的時間不能太久，「正面管教法」建議以一歲一分鐘為限，如是十一歲的孩子，暫停的時間就可設定在十一分鐘。
北市北投國中教特教班老師吳怡潔表示，建立明確的班級規則、且維持一致，讓每位學生都清楚明瞭，是正面管教的利器，「如果有學生上課吵鬧，或做了不該做的事，其他同學還會提醒他不能這樣做。」
吳怡潔說，她沒打過學生，也從來不覺得需要這麼做，「如果你從不會對路人做的事，也不該對學生做，下一個階段則是，不會對你請來家中客人做的事，也不要對學生做。」
史英說，吳怡潔其實是很「嚴格」的老師，不打學生並不代表不管教；在他看來，人本的教育也是全世界最嚴格的，「人類當中不是沒有壞人，但通常不是小孩，我們不要把特定小孩妖魔化，只要正面管教，他們終有一天會變好。」